Tom Braams (1959) studeerde onderwijs- en ontwikkelingspsychologie aan de Universiteit van Amsterdam. Hij is geregistreerd als Kinder- en Jeugdpsycholoog en als Gezondheidszorgpsycholoog.
Hij is sinds 1987 gespecialiseerd in de diagnostiek en behandeling van leerstoornissen, en deed toegepast wetenschappelijk onderzoek naar cognitieve vaardigheden die van belang zijn bij dyslexie.
Sinds 1995 is hij zelfstandig gevestigd. Bij Braams&Partners werken psychologen, orthopedagogen, logopedisten, leerkrachten basisonderwijs en voortgezet onderwijs en remedial teachers. Meer dan 400 dyslectische kinderen en middelbare scholieren en een enkele volwassene krijgen wekelijks individuele begeleiding.Tom is auteur van diverse toonaangevende boeken over dyslexie en dyscalculie, o.a. ‘Kinderen met dyslexie’, ‘dyslexie, een complex taalprobleem’, ‘Omgaan met dyslexie – sociale en emotionele aspecten‘ (met Jan-Hindrik Loonstra), Kinderen met dyscalculie (met Annemie Desoete) en ‘De gelukkige rekenklas’ (met Marisca Milikowski).
Van 1998 tot 2004 was hij als gastdocent verbonden aan de Hogeschool Windesheim te Zwolle bij post-hbo opleidingen op het gebied van dyslexie.
Op de website Kennisnet Leerlingzorg was hij van 2003 tot 2012 de deskundige die vragen beantwoordt op het gebied van dyscalculie en dyslexie.
Van 2005 t/m 2008 gaf hij voor het Nederlands Instituut voor Psychologen (NIP) een post-academische cursus Diagnostiek van Dyslexie. Tevens gaf hij, samen met Fenneken Onvlee (hoofd remediatie bij Braams&Partners) cursussen Behandeling van Dyslexie, en met collega Ruurdje van Laar cursussen op maat voor het voortgezet onderwijs.
Sinds 2012 geeft hij post-academische cursussen over dyscalculie voor het GITP.
In 2008 richtte hij, samen met anderen, de Stichting Goed Rekenonderwijs op, waarvan hij momenteel nog bestuurslid is. zie www.goedrekenonderwijs.nl.
publicaties
- Braams, T. (1996) Dyslexie, een complex taalprobleem. Amsterdam: uitgeverij Boom.
- Braams, T. (1998) Kinderen met dyslexie, een gids voor ouders. Amsterdam: uitgeverij Boom.
- Braams, T. (1998) Dyslexie of nie(t)? Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 37, 317-322.
- Braams, T. (1999) Intensief onderwijs in groep 3 voorkomt lees- en spellingproblemen. In: Conferentiebundel Congres ‘Dyslexie in het (speciaal) basisonderwijs’. Zwolle: Christelijke Hogeschool Windesheim.
- Braams, T. en T. Talma (1999) Kinderen en jongeren met een depressie. Amsterdam: uitgeverij Boom.
- Braams, T. (2000) Stemmingsstoornissen bij kinderen en jongeren: kinderen met leerproblemen vormen een risicogroep. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2000/2, 22-29.
- Braams, T. en A.M.T. Bosman (2000) Fonologische vaardigheden, geletterdheid en lees- en spellinginstructie. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 39, 199-211.
- Braams, T. en A.M.T. Bosman (2000) Goed onderwijs doet er toe. De beloning van een preventieve en vroeg interveniërende aanpak is groot. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2000/3, 6-12.
- Braams, T. (2000) Dyscalculie: een verzamelnaam voor uiteenlopende stoornissen. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2000/4, 6-11.
- Braams, T. (2001) Eerlijkheid is: leerlingen met dyslexie niet afrekenen op hun handicap! Over dyslexieverklaringen en dyslexiebeleid. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2001/2, 16-20.
- Braams, T. en D. Denis (2001) Getalbegrip: een noodzakelijke voorwaarde voor het leren rekenen. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2001/4, 16-20.
- Braams, T. (2002) Dyslexie, een complex taalprobleem. Amsterdam: uitgeverij Boom. Vierde, geheel herziene druk.
- Braams, T. (2002) Good practice. Drie-maandelijkse column in Tijdschrift voor Remedial Teaching.
- Braams, T. (2002) De zin van onzinwoorden. Het gebruik van pseudowoorden bij de signalering, de diagnostiek en de behandeling van dyslexie. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2002/2, 4-9.
- Braams, T. en A.E.H. Smits (2002) Eerder en efficienter dyslexie screenen heeft grote voordelen. Over inclusief onderwijs, preteaching en een snelle screening. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2002/3, 4-9.
- Smits, A.E.H. en T. Braams (2002) Compenserende software en hardware voor kinderen en volwassenen met dyslexie. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2002/4.
- Braams, T. (2003) Daisy, het digitale boek. Van twaalf tot achttien, 2, 28-29.
- Braams, T. (2003) Dyscalculie. Kennisnet PO Leerlingenzorg.
- Braams, T. (2003) Subvocalisatie, een lastig probleem voor oudere dyslectici. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2003/3, 18-20.
- Braams, T. (2004) Dyslexie, tips voor leerkrachten. Kennisnet PO Leerlingenzorg.
- Van Laar, R. en T. Braams (2004) Dyslexie in het voortgezet onderwijs. Kennisnet VO Leerlingenzorg.
- Braams, T. (2004), Kinderen met dyslexie, een gids voor ouders. Amsterdam: Boom. Derde, geheel herziene druk.
- Bosman, A.M.T. en T. Braams (2005), Depressie en angst bij basisschoolleerlingen met dyslexie. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 44, 213-223.
- Braams, T. (2005) Kennisnet Leerlingzorg: Veel gestelde vragen over dyslexie. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2005/2, 18-22.
- Braams, T. (2005) Voorbeschouwing: Dyslectische kinderen leren lezen. Taal Lezen Primair, nr 17, 14-15.
- Smits, A.E.H. en T. Braams (2006) Dyslectische kinderen leren lezen. Individuele, groepsgewijze en klassikale werkvormen voor de behandeling van leesproblemen. Amsterdam: uitgeverij Boom.
- Postmus, T. en T. Braams (2006) Mondelinge taalproblemen bij kinderen met dyslexie. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2006(2), 24-28.
- Braams, T. (2007) Fonologische taalverwerking door dyslectici: de rol van allofone spraakwaarneming. Signaal, 60, 20-28.
- A. Desoete en T. Braams (2008). Kinderen met dyscalculie. Amsterdam: Boom.
- Braams, T. en M. Milikowski (eds.) (2008), De gelukkige rekenklas. Amsterdam: Boom.
- Braams, T. en S. Walda (2008), Rekenen met geheugenproblemen. In: T. Braams en M. Milikowski (eds.), De gelukkige rekenklas. Amsterdam: Boom.
- Milikowski, M. en T. Braams (2008), Automatismen in het rekenen: statisch of wendbaar? In: T. Braams en M. Milikowski (eds.), De gelukkige rekenklas. Amsterdam: Boom.
- T. Braams (2008), Dutch dyslexia policies: the Dyslexia Masterplan. In: Chr. Singleton (ed.), The Dyslexia Handbook 2008/9, 175-181. Reading: The British Dyslexia Association.
- Milikowski, M. en T. Braams (2009), Dyscalculie: gestoorde rekenontwikkeling. In M. Taal en P. Snellings (eds), Interventies in het onderwijs. Deel 1: leerproblemen. Amsterdam: Boom.
- Braams, T. (2009), Kinderen met dyslexie. Amsterdam: Boom. (geheel herziene versie)
- Loonstra, J.H. en T. Braams (eds.) (2010) Omgaan met dyslexie – sociale en emotionele aspecten. Apeldoorn: Garant.
- Braams, T. en A. Menninga (2010), Wat is dyslexie. In: J.H. Loonstra en T. Braams (eds), Omgaan met dyslexie – sociale en emotionele aspecten. Apeldoorn: Garant.
- Braams, T. en A. Menninga (2010), Volwassenen met dyslexie. In: J.H. Loonstra en T. Braams (eds), Omgaan met dyslexie – sociale en emotionele aspecten. Apeldoorn: Garant.
- Kuster, S., T. Braams en A. Bosman (2012). Hoezo is het lettertype Dyslexie beter? Tijdschrift voor Remedial Teaching, 2012-2, 26-28.
- Braams, T. en A. Bosman (in voorbereiding), Dyslexie, Theorie en Praktijk. Amsterdam: Boom.