|
|||||||||||||||

"Onderwijskundig en didactisch zit het programma meer dan uitstekend in elkaar."
Leen Shames in: Vives, het vakblad ten behoeve van [ICT] vernieuwingen binnen het onderwijs (52-2004)
"Woordenhaai laat kinderen zelfstandig leren en spelen tegelijk."
Balans Belang, januari 2005
Als leren leuk is, lukt het beter! Woordenhaai biedt kinderen de ideale combinatie van duidelijke leerdoelen en het plezier van computerspelletjes. Met 35 spelletjes kunnen allerlei vaardigheden worden geoefend die van belang zijn voor het lezen en spellen. De selectie van woorden en spelletjes is speciaal gericht op kinderen met leerproblemen (waaronder dyslexie). Met behulp van verschillende instellingen kan de moeilijkheid van de spelletjes aangepast worden aan de vaardigheid van de leerling. Geluiden, spraak, plaatjes en tekst maken multisensorieel leren mogelijk.
Door de variëteit van woorden, spelletjes en leerdoelen is Woordenhaai geschikt voor de hele basisschoolleeftijd. Ideaal voor de zwakkere leerlingen in de klas, bij de remedial teaching en om thuis te oefenen.
Woordenhaai beschikt over 4000 ingesproken woorden, ingedeeld in korte woordenlijsten, die in twee leergangen worden aangeboden. Eén is speciaal gericht op het aanvankelijk lezen, met alle problemen die daar bij kunnen optreden. De andere is met name gericht op de spelling, uitgaande van de systematiek en de regels van de Nederlandse taal. Er kunnen gemakkelijk eigen woordenlijsten worden samengesteld. Indien gewenst kunnen er spraakopnames van nieuwe woorden worden gemaakt, of bestaande opnames worden vervangen.
"De kinderen in mijn praktijk zijn er dol op. . Het programma is goed te gebruiken naast de spellingmethodes die in Nederland gebruikt worden."
Dominique Denis (Remedial Teacher) in: Tijdschrift voor Remedial Teaching (2004/4
"Woordenhaai is het ideale programma voor gebruik in de klas, bij remedial teaching en om thuis mee te oefenen. Met name omdat de moeilijkheid kan worden aangepast aan het niveau van het kind."
Kees Vernooy in Ouders & Coo (2005/1)